”
微微并不认识核，她似乎是02之后入学的学生。
不过也没什么，曾经认识核的学生，现在除了格革之外，也都不记得核的存在了。
微微摇了摇头，又欲言又止。
“没事，你说吧，他们看病例还要等一会儿呢。”安溪道：“还是你不好意思说，那你可以用污染告诉我。”
安溪得到的第一个无痛容纳污染，就是微微赠送的黑发。
她勾了勾手指，黑发从指尖滑动，亲昵缠绕两圈后朝着微微的方向游动。
微微在黑发到达之前，看向学委，问：“我可以放手了吗？”
学委猛然惊醒：“抱歉。”
她匆匆接过病例走到人群，在同伴的环绕中汲取到暖意，借着这股温暖的力量，她打开了病例本。
微微伸手接住了游来的黑发。
“我从一些双生子之类的存在上，发现他们能够互相感应到对方的情绪。”安溪一边动作一边说道：“我其实一直偷偷想这是怎么做到的，但是一直没有机会找人一起试试。”
她说着抬头看向微微，笑容灿烂：“微微，你愿意跟我试试吗？”
安溪怂恿道：“很好玩的，不用说话，污染就能传递意思。”
微微手指不自觉颤抖，她感觉到心脏在快速跳动，就在她想要说点什么，比如“愿意”之类的话时。
“天呐，这岂不是之后能在老师眼皮子底下传小话，还不被发现？”安溪兴奋道：“到时候不知道我会是多么快乐的小女孩！”
微微颤抖的手稳住了，急促的心跳也平缓了，她习以为常中又带点妥协，略过之前问题的回答，直接问：“怎么做？”
……
安溪一心三用，手下专注清理，分出余光关注四班人情况，最后用污染跟微微交流。
经过安溪不懈努力，她先清理好了燕春归，又知道了微微的欲言又止是什么。
“会离开的。”安溪回答：“我有自己要做的事情，我不能停下来。”
她想了想，又道：“但你不要担心，我的起始站跟终点站都在这里，可能会走的远一点，到最后还会回来的。”
“你说启航，还是安息山？”
安溪捧着燕春归检查，闻言扭头看向微微，脸上有不知道什么时候沾上的水滴，折射着阳光。
她笑道：“当然是安息山，但启航也会给我开门的，对吗？”
……
“就不能在校门口挂个牌子，安溪禁止入内吗？”兰水真诚道。
教职工们被放出来的时候，人已经在校车里了。
兰水气得晕厥。
“学生能解决学校的问题，老师高兴还来不及，平和点兰水。”雪兰安慰。
兰水气笑了，话到嘴边欲言又止，最后他忍了下来，没有说安溪曾经问过他，如果她炸学校怎么办。
更没有说，按照他跟安溪斗智斗勇来看，安溪在搞事方面有着超乎寻常的聪明。
她这次把他们都从学校弄出去，绝对不可能只是为了什么断开污染联系之类的话。
包括教导主任在内的几位教职工，他们对于安溪的观感，还处在对核的认知上，增加的成绩好、做事灵活、能力出众等方面。
兰水怀疑她们已经忘记当年没有污染的核就敢在宿舍里放火，说是炸烟花，最初的宿舍规则就是因为她制定的。
现在她长大了。
兰水悲哀的想，等到一切尘埃落定，启航高中的地皮上，还有没有一块好地。或者说他要怎么在主任暴怒惩罚的时候，减缓安溪的惩罚……等等。
兰水的视线从管理员身上一扫而过。
这次不会还是学生犯错，班主任领罚吧？
“老朱呢？”
花枝忽然打断兰水。
第215章 准备炸学校［7］
四班看完了那份记录。
“我们, 很难过。”学委拟发不确定道：“我以为我们看过后，会很难过，但是很抱歉……”
她面无表情道：“我不记得。”
安溪将燕春归给微微, 扭头问：“微微, 你可以帮我把燕春归种到一个花盆里吗？”
她给出详细具体的要求：“我想要五颜六色的那种！”
微微看了一眼四班人，点了点头，把其他除了四班的所有人都带走了。
安溪道谢, 看着微微领着人离开，只有格革守在医务室门外。
安溪看着门卫像块坚硬巨石的格革，忽然拔高声音道：“格革，你可以帮我去图书馆的校长办公室里, 拿一个印章吗？”
她想了想补充道：“如果可以的话，请不要忘记敲门。”
格革没有说什么，看向四班, 四班人没什么情绪的看向他。
“嗯？可以吗？”安溪想了想补充了礼貌：“请问。”
格革转头离开了。
最后一个非四班人离开, 安溪开始解决四班的遗留问题。
“不用抱歉。”她变得异常温和耐心, 她拿起全新的病历本, 一边快速写着, 一边道：“可能你们不知道, 我是个专业的医生。”
她道：“你们只需要把真实的感受告诉我就行, 剩下的东西都可以交给我。”
她那张温和坚定, 能给人带来平静的脸上，出现了不合时宜的自信跟骄傲。
季同
<font colorred>-->>（本章未完，请点击下一页继续阅读）</font>
你现在阅读的是< "https:" >
</div>< "https:">哇叽文学网提供的《啊？我乡下来的[无限]》 210-220(第9/28页)
笑了下，其他人面部肌肉也多少有所放松。
安溪笑了笑, “说起来，我有点好奇，只是单纯的好奇, 你是叫季同还是季同学？”
季同脸上出现了无奈以及一种又来了的表情。
“哈哈哈，我就知道。”有个学生道：“他原来叫季，但是大家叫着怪怪的，就叫他季同学，后来……忘了什么时候，有谁给他取名叫季同，他自己也同意了。”
安溪恍然大悟：“原来是这样啊。”
季同这个名字，一定是02年之后取出来的，因为02年还有人叫季同小季。
很好，一个大进步。
学生们对朱老师的记录没有情绪，说明他们相关的记忆跟情感都被模糊很干净，或者直接被抹去了。
季同的名字是02年之后的事情，季同对此还有感觉，其他同学也能说出来由来，说明跟其他失去记忆的学生一样，他们对于生活类的记忆还有模糊的印象。
安溪在纸上写上治疗目标：
重新对自己的身份有认同以及信任。
四班有严重的自毁倾向，这种倾向的原因有很多，比如失去几乎所有的记忆，环境对他们的影响，他们自己认为自己是污染衍生物，门里出来的假人……等等，等等。
但安溪认为，最核心的问题，不是以上，而是他们在失去记忆之前的经历，那份经历是一定是某种意义上说非常可怕的，可怕到让他们哪怕失去记忆，灵魂也一直忐忑不安，想要死去。
这是根本。
因为哪怕失去记忆，大家都认为是假货，自己也这么想……也不可能所有人都同时产生同样的倾向。性格不同，经历不同，他们会做出不同的选择，有人可能会证明自己，有人可能会躺平任由外界怎么说，有人可能破罐子破摔……更何况学校没有放弃他们。
学校还在试图找出真正的证明，这些学生是真实的，但是奈何学生自己认为自己不是。进度才会一直停留在这种尴尬的局面。
所以安溪认为，一定发生了一件哪怕所有人都不记得，也在潜意识里影响所有人的事情，才会让所有人都有相同倾向。
考虑到四班学生想要让她用静静的污染毁灭自己，以及静静没有回来，朱老师出来之后的样子。
安溪认为这件事里引导学生们的情绪应该是——愧疚。
安溪快速思考着，底下有同学因为季同的名字这件事衍生出其他的小话题，都是某些学生过去的“蠢”事。
安溪没有打断他们，她将接下来的事情捋了捋。
四班这边结束后，就要着手清理学校多余建筑，或者说所有建筑，然后剩下来的就是要解决的重点。
是的，安溪一开始就没准备重点打击某一些建筑，她的计划是先用污染清理掉一批没问题的，那么剩下清理不掉的就一定是有问题的。
至于怎么清理这些有问题的，安溪的思路非常清晰——
这里可是学校！
学校里什么最多？难道是老师跟学生吗？
别傻了！
纸最多！知识最多！
清理不掉，就用知识烧呗。
多犁几遍，安溪保证学校这块地上干净到能种蓝星的菜！
她的计划非常详细，详细到能清楚看出来这不是最近的计划，只是有一些细节还需要调节。
不过考虑到她现在跟制定计划的时候，多了很多的污染以及清理高大建筑的经验，比如原员工楼什么的。
安溪甚至觉得这个计划有点保守了。
不过没办法，她一直是个贴心的好学生，总要考虑教职工们的心理承受能力。
安溪收回飞走的思绪，将注意力放在眼前，最简单最快乐的工作放在最后，现在是繁琐复杂但必不可少的工作。
“如果没有其他事情的话，请允许我们先离开了。”
拟发道。
安溪没有抬头：“请稍等一下，还有一点事情。”
“你想让我们放弃我们原来的打算，这点我们已经知道了。”拟发回头看向因为突如其来的对话，重新恢复成原来苍白忧愁的同学，好像先前讨论时脸上偶然出现的鲜活只是她的错觉。
“我会认真考虑的，学校处理之后，或许有需要到我们的地方。”拟发认真道：“你不需要把时间精力浪费在我们身上，我们会自己解决的。”
“很抱歉，暂时不行。”安溪道：“因为你们的事情已经不单单是你们自己的事情了，里面还包含了朱老师的情况。”
“那份记录相信你们已经看到了，朱老师情况堪忧。”安溪解释：“从记录上看，我的猜测是他用了某种办法找到了你们，我想要治疗朱老师，就要知道当初发生了什么。”
“找到源头，才好治疗是不是？”
拟发听完就知道安溪的意思：“你想通过我们找到当时发生了什么，这个思路我理解并认同。但是这里存在一个问题，我们不是那些人，我知道你想要证明我们是真的，但是如果我们是真的，这些记录我们怎么没有感觉呢？”
“没有人能证明你们是真的，也没有人能证明你们不是真的。”安溪温和道：“这就是现在的难点，没错吧？”
“那么我们抛开真假，你们认为你们是什么样的存在？”
“这个问题我们早就想过很多遍。”拟发平静道：“猜测很多，但最后我们认为最准确的一个猜测就是，我们是静静污染的衍生物。”
安溪有些意外，这个说法是她不曾想过的。
“门污染出来的那些‘人’，最初是很难分辨真假，但是教职工仍旧能够分辨出来，甚至相处久了的学生也能分辨出自己同伴的真假。”拟发道：“毕竟‘人’的伪装再怎么真实，在目的是侵蚀的前提下，行为总会露出破绽。”
“我们不同，这么多年以来，我们确定我们里每一个人都没有要侵蚀学校其他人的意思。”拟发：“我们每个人都在刻意拉开跟其他人的距离。”
安溪安静听着，时不时点头表示回应。
“我们也曾在课堂上，思考讨论过，关于我们到底是谁的问题。”拟发垂着眼，错开安溪的视线：“我们观察过正常的学生，在他们还活跃的时候，通过观察他们寻找我们跟他们之间的异同。”
“我没觉得有什么不同，他们的情感我们也有，他们的血肉我们也有……我们又去找了过去四班的记录。”拟发：“那是四班班主任跟老师们对学生的记录，在记录里每一个学生都那么……不同。”
“他们不可能在失去记忆但没有失去常识之类的本能的情况下，变得像我们一样，怯懦、畏惧、恐惧生又恐惧死。”
她听到身边沉重的呼吸，停顿两秒，抬眼看向安溪。
奇怪又没有那么奇怪的是，安溪的表情没有什么变化，依旧是平和的包容的，好像无论她说了什么做了什么，都能处理好的那种来自于强大者的包容。
在这样的注视下，拟发感觉呼吸都好像轻了许多。
<font colorred>-->>（本章未完，请点击下一页继续阅读）</font>
你现在阅读的是< "https:" >
</div>
\/阅|读|模|式|内|容|加|载|不|完|整|，退出可阅读完整内容|点|击|屏|幕|中|间可|退|出|阅-读|模|式|.
『加入书签，方便阅读』