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第101章 第 101 章 霸着班长不让他给别人……
在爱书们“失而复得”的狂喜中, 短暂的暑假一眨眼就过去了，一开学，名为“初三”的大恶魔就龇着牙朝他们投掷了个“初三生活惊喜大礼包”——体活课果然变自习课了, 晚自习也每晚安排上了, 回家的路变成了披星戴月，再也看不到夕阳西下晚霞满天。
当然夕阳还是看得到的，只是不在回家路上看到，是在晚休去校外快餐店，穿越乌央乌央的人海打饭抢桌子, 打仗一样忙忙扒拉完饭, 匆匆回校的路上能够惊鸿一瞥。
瞥完, 马上低头赶路, 脚步加快奔赴那个叫晚自习的恶魔头号爪牙。
“艹, 一出来就满天星星一闪一闪亮晶晶了。”九点晚自习放学后，冯卓朝天怒骂了一声。
“艹，灭绝师太又压堂了！”午休赶到快餐店看到其他几个都快吃完了的冯卓，又哀嚎了一声。
“今晚星星真特么亮啊。”半个月后的晚自习放学, 在烤红薯的香气中, 冯卓已经能苦中作乐高兴地说。
下一句又画风一转，“艹，一个地瓜果然填不饱我这被晚自习掏空的肚子，还得买碗粉去，你们要不要？”他回头问周宇宁和程砚初他们。
“你确定一碗粉填得饱？”程砚初淡定地问。
“够呛，咱吃炒饭去吧！”
几人一拍即合，奔赴向扛饿的炒饭，毕竟吃完回去后，还得继续挑灯夜战写卷子呢, 腹中空空可不耐久战。
大口干饭的间隙，冯卓依然忍不住痛批这令人发指的初三，雪花一样没完没了的卷子算什么，光饭每天都要吃四顿！
他表示无论他的身体还是精神，都对这发条拧满兵荒马乱的初三生活强烈地适应不良！
并挥舞勺子挖走学霸们一人一大勺炒饭，以此对看起来适应良好的几枚学霸表达他深重的谴责！
哼，学霸们何止适应良好，像周宇宁，他甚至还升了职！
是的，因为周宇宁成绩进步飞快，数学等成绩的提高算一个小飞升呢，且飞升后排名稳定，在不少同学进入初三成绩就哗哗掉的危险时期，可堪立为激励的标杆、榜样的力量，于是，班主任郑重且热烈地擢升了他为，学习委员。
同时，英语老师出于对他一向的激赏，也擢升他为英语课代表。
周宇宁一下就从平平无奇的普通同学，一跃成为“有官职在身”的班干部了，还兼任了课代表，怎么不算是草根逆袭的榜样呢？
“完了你这下更招人恨了。”挖走他一勺子炒饭的冯卓幸灾乐祸道，“别人退步你嗷嗷进步，还抢走了别人的学习委员跟课代表，对你冷嘲热讽的绝壁又如潮水涌来了吧！”
“说来说去都是那些老三套，”周宇宁鼓着仓鼠腮帮子兴致缺缺道，“无非就是攻击我多么多么往死里用功、天天回家学到凌晨三四点，说我不就是用功嘛。”
“还有说我霸着班长给我讲题不让他给别人讲，他们说的不嫌烦，我听得耳朵都要起茧子了。”
“哈哈哈最后这一条，”冯卓立马狂笑，“才是让他们恨你的关键吧！”
“但这条根本就不成立，”程砚初说，“首先，他没有霸着我不让我给别人讲题，而且我也没有不给别人讲题，我只是给他讲的比较多而已。”
“况且，给谁讲题这是我的自由。”
“就是啊！”冯卓一拍桌子，“还有绑架你给谁讲题不给谁讲题的，岂有此！你爱给谁讲就给谁讲，小宁宁爱听谁讲就听谁讲，爷爷的谁管得着！！”
周宇宁摆摆手，示意他们都稍安勿躁，这些其实都不是问题的关键，最困扰他的是班主任的骚操作——就为啥非要脑子一抽在初三学期换学习委员吧？谁乐意当那个学习委员啊！
说什么树榜样，这哪里是树榜样，分明是拿他立了个活靶子，给他拉仇恨呢！
要说他们后来换的这位女班主任有做得蛮好的方面，但做的不好的方面那是槽点满满，比如她谜之喜欢搞智商歧视，她明显看重脑子聪明但不努力的学生，日常偏爱班上那些调皮捣蛋但成绩还不错的男生，再捣蛋也就轻飘飘一句“男生脑子就是活”。
还经常在班上发表一些迷惑发言诸如“初二以后就明显看出男生脑子比女生聪明了”“越往后女生越不行、男生后劲越大”“男生脑子就是聪明”，就这种明显骨子里重男轻女、认定了男生智商就是碾压女生、除了打压女生一无是处的论调。
还有“你们男生就是不努力，那么聪明只要努力，语文英语刷刷提升那不是分分钟的事儿？”
这话说得好像语文英语超级好学，一学就会似的。
还有“你就是不用功，你看XXX多用功，你脑子比XXX不聪明多了？你要有他一半儿的用功你早年级第一了。”
这个日常被班主任拿来激励其他聪明同学的XXX，是班上几名用功成绩不错但科差一些的同学，周宇宁就是其中之一。
是的，班主任不只捧男生踩女生，看起来用功但科不好的男生她也一样踩，她只偏爱脑子聪明的学生。
那些被激励的聪明同学，有的直接就跑来周宇宁面前跟他说，班主任说你就是用功而已，你成绩好都是靠死学的巴拉巴拉。
周宇宁：“……”
饶是他再怎么想不去在意，被一而再再而三地这样骑脸鄙视智商，也是很难真的一点儿都不在意的，泥人还有三分火气呢。
就真的很不解班主任这种骚操作，爱迪生都说了，天才是百分之一的天赋加百分之九十九的汗水，她凭什么就认定智商大过努力呢？
好像努力人人都能做到，是很稀松平常的事情，脑子聪明却是不可多得的天赋、是碾压别人的神器，只要脑子聪明的学生肯努力一点点就能轻松KO其他努力学生轻松NO1。
这让在她眼里除了努力一无是处的学生情何以堪？
周宇宁觉得班主任她似乎忽略了一点，努力其实也是没那么容易做到的，努力本身就是一种天赋，能坚持努力的人很了不起。
因为不是轻轻松松谁都能做到一直努力，这需要自律、需要毅力、需要百折不挠顽强的心性、需要强大的自我认知，需要头脑清醒、目标清晰、乃至长远的规划、想信念的内驱力等等诸多优秀品格加持。
这些都是远远比智商重要得多的东西，这些才是真正决定一个人将来能到达什么样的高度、能在人生路上走多远的关键因素。
不强调培养这些至关重要的优秀品格，只一味吹捧智商的重要性，这不是本末倒置吗？
更应该肯定的从来都是努力和坚持的意义与价值。
与其夸一个人脑子多么多么聪明，不如多夸夸他的勤奋坚持，毕竟只有勤奋坚持才能让聪明的脑子有用武之地不是吗？
没了勤奋坚持，光有聪明又有什么用？好比那个智商上碾压曾国藩的小偷，曾国藩背一晚上也没背下来的文章他一背就会，历史可因为他的脑瓜聪明而留下他的名字？
不只老师，周宇宁发现很多家长貌似也认为聪明比努力更重要，像他爸就一直嫌弃
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他脑子笨，对他的努力不屑一顾，因为脑子笨就盖棺论定他是一个庸人了，相比天赋绝伦闪闪发光的天之骄子，笨拙却努力的普通人好像永远落了下乘。
可我们绝大多数人不都只是普通人吗？哪来的那么多天才、天之骄子？
我们普通人之间智商明明都相差无几，能让我们普通人逆袭的、对我们普通人最重要的就是努力和坚持。这才是我们手握的能改变人生的神器。
可有些老师和家长却一味强调智商的重要性，无视甚至抹杀努力和坚持的价值，认定男生就是聪明女生就是笨，科好就是聪明科差就是笨。
聪明的孩子天生会得到别人的偏爱、甚至享有一些事情上的豁免权，而笨小孩要羞耻于自己的笨拙，努力取得成绩也不过得到一句“勤能补拙”。
老师和家长们持有的这些教育念，不仅扼杀了“笨小孩”对学习的积极性、对天赋的挖掘，甚至局限了孩子的人生，这不是很残忍的吗？
还生造出一个人人耻于承认自己努力、好像努力是什么丢脸的事、脑子聪明才高人一等的舆论环境，这不是很吊诡的吗？
比起脑子聪明，难道一个人对学习的态度、坚韧不拔的品格、自强自立的精神，这些不是更重要更可贵更值得肯定的？
老有人说我要有你一半儿努力早怎么怎么样了，这话本身就有逻辑漏洞好吗，先努力了再说，看能不能真做到人家一半儿努力，再来放这种厥词，不然这种打嘴炮完全就是失败者的一种自我安慰自我欺骗罢了。
这种老是无视甚至抹杀努力的价值、过分吹捧智商的做法，只会打击那些用功努力学生对学习的积极性，助长聪明学生自恃聪明的优越感，除此以外还有什么？
第102章 第 102 章 周宇宁干了票惊天动地……
影响成绩的因素明明有很多, 贪玩、不专心、注意力不集中、偏科、心思就没放在学习上乃至家庭环境的拖累等等，智商的影响应该是其中最小最小可以忽略不计的。
可因为班主任这种智商歧视论，好像把成绩不好的原因都简单粗暴归结到了脑子不行上面, 周宇宁有注意到不少女同学的学习积极性一再受挫甚至自暴自弃。
反正脑子不行, 那就不努力了吧，努力也没啥用。
同时因为班主任偏爱男生>女生，偏爱不用功成绩还不错的女生>成绩好同时用功的女生，这就导致用了功成绩还差强人意的女生，就成为了班级鄙视链中最惨的, 日常要承受别人的打压跟冷嘲热讽。
实话说, 周宇宁觉得他们班上这种认为智商>努力、人人耻于承认努力的不良风气如此盛行, 班主任是要负一定责任的。
周宇宁努力用功提高科成绩, 有一个目的也是想跟班主任这种智商鄙视论相对抗, 他想用自己的进步自己的实际行动告诉那些跟他一样在老师在家长眼中智商平平只剩下努力的同学，什么狗屁的智商鄙视论那是错误的！
要把努力坚持下去，只要坚持总能等来回报的一天，只要坚持终能看到成功的曙光, 没人能以“智商”两个字局限他们的成绩、局限他们的未来发展、局限他们的人生。
甭管别人逼逼什么, 认定目标，坚持不动摇走好自己的路。
只是还不知道他的进步究竟有没有对别人起到意想中的激励作用，反作用倒是先朝他汹涌袭来了，因为班主任现在恨不得天天对着全班同学怒夸他怎么怎么用功，说，看看！人家上课下课都在争分夺秒学习，哪像你们老惦记着玩儿？
人家课间都在写卷子，抓紧每分每秒学习，人家用功, 成绩这不就上来了？又点名批评了一些同学，说他们就是不够用功，这直接导致了某部分同学更加敌视他了，冷嘲热讽更加汹涌。
就这种emmm不知该怎么形容的夸奖，他真的谢谢了，真的，这种话每说一次，都会推动着某部分人孤立他敌视他的心更加迫切，班主任但凡能少说两句这样的话，别人对他的仇恨都不能这么大！
就因为班主任老这么说老这么说，班上有些同学甚至都开始离间他们学习小分队了，跟小分队中其他人说，你们不是天天都一起学习吗，怎么周宇宁进步那么大，你们还在原地踏步啊？
幸亏他们小分队众志成城情谊坚固，没被离间到，这类行为也够恶心人的了。
就他们班的学习风气真的……被部分老鼠屎给腥了一锅汤。
即便周宇宁已经故意抽出一些课间出去溜达闲转了，没有每个课间都埋头写题那么招人恨，可依然收效甚微，并未减轻有些同学对他的敌意。
他又不可能每个课间都出去闲转、像有些人那样自习课也故意说话聊天不做题，他跟他们不一样，他没有他们那样优渥的家庭条件，他有生存压力，他需要赚生活费，他需要抓紧白天在校的一切时间写卷子，好腾出回家后的时间拿来写文画画投稿赚生活费。
所以他无法为了向班上同学显示证明他也贪玩、他不是书呆子、他也没那么用功、他也是跟他们一伙的，为了消解别人对他的嫉妒与恨意，来虚掷在校的时间，他虚掷不起。
他也不可能那样犯傻。
而且凡事过犹不及，班主任现在这种疯狂鼓吹用功成绩就能大幅提升的方式吧，也挺替他招人恨的，努力是会有回报，但并不是任何事只要努力就一定能获得预期的回报，有些事可能你付出了学霸的努力，却只获得了学渣的成绩。
因为每个人都有每个人的强项弱项，不是每一个弱项努力了都能啪叽一下变强项。
就像他不擅长体育、对打篮球踢足球什么的一窍不通，不擅长就是不擅长，那无论如何疯狂地push他跟他讲“别人能做到你也一样能做到，加油！”哪怕逼死了他，他也不可能就擅长了啊。
班主任现在心急如焚地走向另一个极端，老拿他这个活靶子来疯狂push别人，让那些努力了也还是成效不大，或者干脆就使不上劲儿、心有余而力不足的那些同学情何以堪？
班主任越是这么夸他，别人可不就越焦虑、压力越大吗！
以班主任那
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