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学题明明会做却算错，不服。“陈涉的不服气，是不服‘命’。”我指着课本上的句子，“他本来是种地的，却敢说‘燕雀安知鸿鹄之志’，这就是勇气。”那天课后，那个总睡觉的男生来找我，递了一张纸条，上面写着：“老师，我也想当‘鸿鹄’，以后想考体育学院。”我看着他，想起自己五十三岁的人生——年轻时也想过当作家，后来成了语文老师，虽然没实现最初的梦想，却在讲台上找到了另一种价值。或许“鸿鹄之志”从来不是一定要飞多高，而是知道自己要往哪里飞。

    到了唐宋八大家的部分，天气已经转凉，教室窗外的梧桐叶落得差不多了。讲韩愈的《师说》，读到“师者，所以传道授业解惑也”，我忽然有些感慨。五十三岁的我，头发已经白了大半，眼睛也开始花，有时候改作业要戴老花镜。有一次上课，我把“传道”写成了“传业”，学生指出来时，我有些尴尬，却也坦然：“老师也会犯错，你们要多提醒我。”就像韩愈说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这些孩子其实也在教我——教我保持谦逊，教我看见年轻的力量。

    讲苏轼的《记承天寺夜游》时，我带了一张自己去年去黄州的照片，照片里是承天寺的月亮，清辉洒在石板路上，和文中写的“庭下如积水空明”一模一样。“苏轼写这篇文章的时候，比我现在还大几岁，而且他当时被贬官，日子过得很苦。”我指着照片，“但他没抱怨，反而能看到‘水中藻荇交横’的美。你们看，不管遇到什么事，能找到生活里的小美好，就挺好。”那天晚上，我收到班长的微信，是一张画——画的是承天寺的月亮，旁边写着：“老师，今天的月亮也很亮。”

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    学期快结束时，我们把《古文观止》翻到了最后几页。最后一节课，我没讲新内容，让他们每人选一句最喜欢的古文，说说为什么。那个扎马尾的女生选了《论语》里的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，她说：“感觉时间过得好快，这学期读了好多古文，好像长大了一点。”那个想考体育学院的男生选了“天生我材必有用”，他说：“现在练体育累的时候，就想起这句话。”

    我看着他们，又低头看了看手里的《古文观止》。书页间的批注已经晕开了一些，有些地方还沾着当年的茶渍。五十三岁的我，教了三十年语文，第一次觉得，这些古文不是躺在书页里的文字，而是活的——它们藏着先贤的哲思，也藏着我们每个人的人生。就像《兰亭集序》里写的“死生亦大矣”，以前读的时候只觉得悲凉，现在却懂了，正因为生命有限，才要好好过每一个“喜乐年华”——和学生一起读古文，和他们一起讨论人生，这就是我此刻的“喜乐”。

    下课铃响了，学生们收拾书包，有人过来跟我说“老师再见”，有人还在讨论刚才的古文。我把《古文观止》放进包里，走出教室。冬天的阳光很暖，照在教学楼的墙上，也照在我身上。我想起明年春天，又会有一批新的学生，又能和他们一起翻开这本《古文观止》，从《左传》读到唐宋八大家，从先贤的话里，找到属于我们各自的答案。

    原来，教语文的这些年，不是我在“教”他们，是我们一起，在古文中慢慢成长，慢慢读懂生活。

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