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    康复园三楼的会议室里，崔灿灿盯着投影仪上跳动的孤独症儿童行为分析图表，指腹无意识摩挲着会议桌上那道月牙形的划痕——那是上周明明情绪爆发时用指甲抠出来的。此刻二十多双眼睛齐刷刷望向她，年轻特教老师的白大褂领口洇着汗渍，像朵深色的鸢尾花。

    "上周个训课时，阳阳突然把积木全扫到地上，"扎着丸子头的实习生小林声音发颤，手里的记录板被捏出褶皱，"我按照aba行为分析法进行代币消退，结果他直接用头撞墙"她的睫毛剧烈颤动，镜片后的眼睛蒙上水雾。会议室陷入死寂，只有墙上的挂钟发出沉重的滴答声。

    "应用行为分析需要配合强化物的渐进式调整。"说话的是康复园的元老级教师老周，他布满血丝的眼睛盯着桌面，指节敲击声规律得近乎刻板，"但刻板行为的消退期确实容易引发自伤行为。你们注意到阳阳撞墙前的前事事件了吗？是听到积木碰撞声，还是看到某种特定颜色？"

    崔灿灿点开平板电脑，调出阳阳的行为记录表："事件发生在进行仿搭积木训练时，他当时的眼神注视时长从平均8秒骤降到2秒，呼吸频率加快15倍。我怀疑是视觉刺激过载导致的感官崩溃。"她调出监控录像，画面里穿蓝色条纹衫的小男孩突然将积木推搡在地，指尖疯狂抠抓自己的手臂，留下一道道红痕。

    "这是典型的感官防御反应。"戴金丝眼镜的王医生推了推镜片，他的白大褂口袋露出半截评估量表，"根据peak评估系统，阳阳的联合注意能力处于第三发展阶段，但环境适应维度只有第二阶段。我们需要在结构化教学中增加感觉统合训练。"

    新入职的康复治疗师小陈突然举手，白大褂袖口还沾着颜料："我在美术课上发现，给孩子们提供不同质地的画材时，很多孩子会主动延长参与时间。比如明明特别喜欢用海绵棒蘸颜料，他的刻板拍手行为减少了40。"她调出手机里的视频，画面中总爱重复拍手动作的明明，此刻正专注地用海绵棒在画纸上按压出朵朵彩色蘑菇。

    崔灿灿的目光扫过墙上的视觉日程表——那是用卡通贴纸和磁贴制作的日程安排，每个活动图标旁都标注着预估时长。"或许我们可以试试teah结构化教学法？"她指着表说，"把个训课拆分成更细小的单元，每个环节用视觉提示卡过渡，同时在教室设置明确的功能分区。"

    老周摩挲着下巴，喉结滚动："但结构化教学容易固化孩子的行为模式。上个月新来的自闭症谱系障碍儿童朵朵，就因为水杯摆放位置改变，整整半天拒绝喝水。"他调出朵朵的个案记录，密密麻麻的笔记里夹着一张照片：淡蓝色的水杯孤零零立在桌角，旁边是打翻在地的牛奶渍。

    窗外的雨势突然变大，雨珠砸在防护网上发出密集的鼓点。实习生小林突然哽咽："我昨天看到新闻，说有特教老师因为严格执行行为矫正，被家长投诉体罚孩子我们到底该怎么做才是对的？"她的问题像块巨石投进深潭，激起满室涟漪。

    崔灿灿想起三个月前的深夜，她抱着情绪崩溃的乐乐坐在走廊。那个总爱重复广告词
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