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“假设是一，学校任何?人都有可能目标，二排除，而如果是三的话，就代表学校里有知情?者的，到班主任的到来让[井］意识到学校出了?大问题。”
安溪说到这?里，忽然停下动?作，低头看着仿佛死物的后脑勺。
是呀，为?什么她?总是在去?想这?里某个隐藏最深处的存在是在钓人？
为什么执着认为这个存在是在为?自己挑选什么人形肉。身？
也许他只是单纯的发现机遇，准备吞地盘呢？
换成这?个思路，一切就都明了了。
[井神］[神井］不过是人赋予的东西，它只是一个具有自己倾向的污染物。
怪病为?什么会突然出现？
为?什么得病的都是崇井小区的居民？
居民为?什么会突然坚信游历女孩能够成为?拯救他们的[神］？
为?什么他们认为?拯救他们的是游历女孩这?个[神］，却在石屋上写着那样的对?联？
安溪推翻所有的干扰信息，重?回简单粗暴的安溪式思索——
假设我是[井］，是一个污染物，我会天?生就爱人类吗？会因为?人类痛苦想要拯救人类吗？会因为?人的崇拜将人视为?本体一滴水爱护吗？
不会。
正如人的污染不会完全受人控制，时常溢出污染他人一样。以污染为?主导的污染物，它们的组成部分只有污染，哪怕有一定思维能力，也是倾向于不断污染侵蚀。
这?才是污染。
这?是常识，是刻在这?个世界居民每一个人血液里常识。
在这?里却没?有任何?一个人想到这?点。
他们前期注意力在游历女孩成[神］上，后面安溪意识到[井］，却仍旧在思考中不断给[井］附加一层又一层的属于人的东西。
安溪心平气和起来，浮躁的污染回归平衡，她?重?新用梳子开始给脑袋梳头。
她?不再称呼[神］，重?新给她?一个新称呼[游历女孩］，跟[井］彻底分开。
按照这?个逻辑，继续往后盘。
不是游历女孩出现后导致怪病，而是她?误入了?[井］吞噬地盘释放污染的时间点，她?打断了?进程，她?想要拯救居民。
这?个目的，导致她?后来被?污染扭曲，走上了?将所有人杀死以拯救其?灵魂的道路——
她?与那
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些被?居民的灵魂扭曲在一起，维持着理智与失控之间，她?甚至能坚持到让学校里人常年没?有发现崇井小区有问题。
安溪猜测这?种维持大概率也是因为?[井］顾忌学校发现，所以一直潜伏等待。
直到学校发现异常，却做出错误判断，被?[井］抓住了?机会。
但[井］还是谨慎的，它就像懵懂的野兽，生来就知道如何?潜伏与狩猎。
游历女孩大概没?有说谎，她?真?的看到了?预言。安溪推测这?是[井］让她?看到的“预言”。
游历女孩也许真?的盘算用她?或者其?他学生当替死污染，于是，她?就成了?[井］最好的保护层。
第一层保护是游历女孩伪装的失控污染居民们——那时候他们认为?是失控污染群。
第二层保护是游历女孩自己，一个执着于[神］的[神］——不论是相信她?还是怀疑她?的人，都想着清理她?。
第三层保护是他们自己的意识——[井］不知什么时候污染扭曲他们的认知。
他们的眼睛被?遮住，意识被?蒙蔽。
他们忽略最关键的常识，盯着一个点使劲钻，可最开始的出发点就错了?。
安溪长长，长长，吐出一口?气。
有种做完笔试收卷胸有成竹满分的感觉。
“题很难，但是难不倒我。”安溪又嘚瑟起来，她?顺手给脑袋编了?个头发，张口?就开始絮絮叨叨：“我编头发很厉害，从小就是孩子王，扮家家的时候，我给整个村的孩子编头发，你不知道我那个时候有多快乐！因为?头发在我手里，无论我说什么说多久都有人听，桀桀桀！”
反派笑刚出口?，安溪感觉到手下触感不对?，她?当机立断停下动?作，从挎包里取出《学安》课本，摊开遮住脑袋上，三两步跳到高台上，将脑袋扔进神像无头身体上。
一把火扔课本上，课本迅速燃烧起来，火焰腾升而起，整个神像笼罩在火焰中，有水流从神像中溢出，火焰瞬间有熄灭的痕迹。
“厉害呀。”安溪掏出另一本课本，“哈哈哈没?想到吧！我不是带一本，此生所有的课本，我都带着呢！”
安溪一本一本往里面扔，火焰熄灭又升腾，两三次后神像再也没?有水流溢出，疏通的头发被?火焰撩烧殆尽。
失去?黑发遮掩的后脑勺上，一对?浑浊的眼睛显露出来，隔着火焰看向安溪。
“原来是这?个不一样的手感。”
安溪说话的时候动?作也没?有停下，她?扔进去?手里的书正好遮住后脑勺的眼睛。
火焰不断往上攀高撩烧，神像在火焰中都显得渺小。
安溪望着火焰，一刻也没?有放松。
她?当然不能放松，她?只是这?场骗局中最不起眼的一步，是被?拿来打[神］，将师生们注意力吸引走的一个小棋子。
留在这?里的意识与污染不会有多少，即便如此，他也留下能置她?于死地的一击。
若非是这?样有力的一击，班主任留下的无形保护不会破碎。
她?当然骄傲自己得出正确答案，但她?也要警惕这?个聪明的出题污染物。
直到神像……游历女孩的身躯湮灭，安溪所警惕的攻击没?有出现，火焰没?有停歇。 火焰被?课本点燃，它会焚烧所有污染源头，污染不消火焰不停。
最浓郁的污染烧尽，它就向下包裹高台，向上舔舐横粱，火焰的光映照在安溪身上，为?她?披上一层火光的铠甲。
安溪没?有再留下，在火焰噼里啪啦声中，她?转身冲向石屋大门，像头蛮牛一样撞破大门冲了?出去?。
＊教?导主任站在废墟上，长袍上的河流潺潺流动?，白色河流中隐藏着的白色头颅浮浮沉沉，面目狰狞。 七班老师站在她?身后。
“雪兰你闻到了?吗？”教?导主任问。
“您是指什么？”
主任往前一步，白色河流从她?长袍中流淌出来，源源不断地流淌出来，河流从雪兰脚边绕开，那根本没?有水，全是白色骨头组成的河流，骨头碰撞的声响如同冷泉叮咛。
雪兰眼观鼻鼻观心，不将任何?注意放在白骨河流上。
“闻到校长的气息。”教?导主任微笑道：“看来校长过去?在这?里不仅仅是驻足合作，还留下了?怜悯。”
“这?份怜悯，在察觉到校长不在，预备撕开伪装露出狰狞可怕的牙齿了?。”
雪兰被?信息量震撼，她?稳住不安的污染，压下情?绪，“校长，这?里不是您亲自看过的吗？”
“是呀。”教?导主任平和道：“我亦被?蒙蔽双眼，如今遮布褪去?，污染中藏着的侵蚀欲望臭气冲天?，令人作呕。”
“将校长残留的气息也污染上不净。”
她?话锋一转：“是兰水跟5个学生在里面？我怎么只感应到4个校长教?给兰水的小把戏？”
＊校长教?给兰水的小把戏破碎掉一个的时候，惊醒了?思维散到爱人身上，已经走到思考遗言的兰水。 破碎的声响只有轻轻一声，传递不到兰水耳朵里，但保护膜是以他的污染为?媒介，他自然能感受到是哪个学生身上的保护膜破碎了?。
安溪。
安溪！
安溪！！
怎么能是她?呢？
她?就不能哪怕有一次乖巧、听话、顺从地站在原地吗？
师长就在身前，尚未死尽，哪里就需要她?去?涉身险地？
“但我清楚她?一定不会等在原地。”
所以他才会留下保护膜，如果跟安溪无法组成保护膜，他还会再采用其?他手段强行?留下她?。
他想以安溪的心性手段，她?就算莽撞，有保护膜给加一条保障，也不会有性命威胁。
直到此刻！
破碎的保护膜将他从细雨无声的污染中惊醒，他才意识到自己低估了?这?里，错估了?这?里。
他做错了?一件事，一件会让他害死所有学生的事。
他在被?安溪提醒这?里的[井］有问题之后，没?有选择立刻破开结界带学生离开，而是选择进入石屋当中。
若是只有他一个人，这?个错误只能是莽撞，但他带着学生，这?个错误就是污染扭曲后的结果。
他在提醒安溪小心同伴思维的同时，犯了?同样的错误。
他如今陷入两难之地，他深陷井水深处，无法使用天?生污染，他甚至不知道什么时候会再次陷入思维错误中。
而他的学生正因为?他的错误置身险地。
兰水停下脚步，破碎的皮肉迅速溶解在水流中，血色水流在兰水残存的血肉围转，往前流动?的河流放慢了?流动?速度，连拍击声都放轻了?，随之响起的是水流拍击水流的声音。
血色被?拍击得越来越淡，若非是黑暗，若是有人站在
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岸边，甚至能看到拍击血色水流中的水流里掺杂着几缕浅浅的红。
这?是兰水在与河流博弈，他释放所有的污染反向污染水流，血色水流是染上他血肉的属于他的污染。
而拍击的水流是[井］，这?是他的主场，他慢悠悠像拍击河岸的石头一样拍击兰水的血肉，他的污染有雷霆之势剥夺感官，也有无声无息的侵蚀污染。
属于[井］的水流中掺杂的血丝，就不知是[井］污染策反了?兰水的水流，还是兰水的血肉浸入[井］的污染中。
兰水的血肉越来越少，渐渐露出维持人形的白色骨骼，他周身旋绕的水流却没?有因此变得更红，甚至变得更加浅淡，隐约残留一些血色痕迹。
血色的水流朝着前方流去?。
在兰水最后剩下一颗头颅掉进河流中时，一道刺眼的白光倏地出现，它不是从上空出现，是从一个边角的角落，它不是日光，是一束污染很重?的人造光。
“班主任？”
比光更亮声音乍然响起。
头骨连着长长一条脊椎在水流中沉浮，下一秒——
“主任？任？老师？老头子？”
头骨蹭一下从水流中跃出，像一条跃龙门的锦鲤，冲着声源就是一个头冲！
安溪当机立断，不知道从哪摸出来一个网，一把将冲撞而来的头骨笼在里面。
她?探头探脑往网子里面看，“豁”了?一声，“好精妙一鱼，记住了?，安溪老师告诉你，跃出龙门后遇到的不一定是机遇，还有可能是网。”
“桀桀桀！”
头骨从网里一跃而上，冲着安溪的脑袋就顶上来，安溪眼疾手快把网合上。
劲真?大，顶得安溪差点没?站住。
这?么精神，一看就没?事。
安溪最后绷着的那口?气彻底放松下来，至于[井］的最终目的，侵蚀学校？
哈哈哈。
安溪在想通这?个目的之后，就再也没?有把这?个问题放在脑子里过。
学校有学校的规则，他没?上过学，不明白学校规则的厉害之处。
安溪幼儿园时曾亲眼见?过，在没?有任何?教?职工参与的情?况下，幼儿园本身吞食了?一个庞大可怕的失控污染。
整个过程不过眨眼。
她?从那之后就细细研究过学校的规则，发现学校本身居然就是一个巨大的污染。
但它是一种很奇妙的污染，不是来源于任何?污染侵蚀，它是在学校开始运行?后自发形成的。
不同学校的污染各有不同，安溪小时候研究过一段时间，她?那个幼儿园，任何?失控污染只要靠近就会被?学校建筑吞噬殆尽，教?职工都无法阻止。
小学就不是了?，有些不弱不强的污染会窜进教?室里。
到了?初中，安溪就没?见?过学校吃污染。
……
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